Цікаві факти про спорт

 

У шашках можливі всього 7 варіантів першого ходу.

У грі "Морський бій" кораблі займають 22 клітинки зі 100.

Найпопулярніший вид спорту в кінематографі – бокс.

Бокс був узаконений як вид спорту тільки в 1900 році.

Приблизно 30 відсотків гравців НБА мають на своєму тілі татуювання (у середньому по Америці татуювання мають 4 відсотки жителів).

У 1958 році Джей Фостер виграв національний чемпіонат Ямайки з настільного тенісу. На той момент йому було всього 8 років.

Скільки шахових коней можна розмістити на шахівниці так, щоб вони не перебували під боєм один у одного? Відповідь: 32.

У футбольній першості держави Ватикан грають такі команди як "Телепошта", "Гвардійці", "Банк", "Бібліотека", "Збірна музеїв".

Під час олімпіади 1896 року до складу гімнастики входили: стрибки в довжину, стрибки із жердиною, лазіння по канату, штовхання ядра та ін.

Найповільніша швидкість у спорті була зареєстрована 12 серпня 1889 року – 1,35 км/год. Цим видом спорту було перетягування канату.

Відповідно досліджень, проведених Detroit Free Press, 68 відсотків професійних хокеїстів втратили на льоду хоча б по одному зубу.

Першим в історії олімпійським чемпіоном у 776 році до нашої ери став якийсь кухар з Эліди на ім’я Кореб.

Найдовша зафіксована партія в гру "Монополія" тривала 1680 годин (більше 70 днів).

Футбольний м’яч складається з 32 панельок – 12 чорних п’ятикутників і 20 білих шестикутників.

Шаховий термін "гамбіт" пішов від італійського вислову "dare il gambetto" – "ставити підніжку".

Відразу після удару швидкість м’яча для гольфу стає 270 км/годину.

Кеглі для боулінгу для падіння досить відхилення в 7,5 градусів.

У 1900-1920 роках перетягування канату було олімпійським видом спорту.

Американці витрачають близько 1 500 000 000 годин в рік на гру в тетріс.

Спортивний термін хет-трік пішов від звичаю у грі в крикет. Якщо гравцеві вдавалося три рази успішно вкинути м’яч, то його нагороджували новеньким капелюхом (англ. капелюх – хет).

Всупереч поширеній помилці, у дзюдо не 10, а 12 данів. Правда, одинадцятого дану не була удостоєна жодна людина, а дванадцятий був присуджений тільки одній людині – засновникові дзюдо Дхигаро Кано.

Найстарішою людиною, яка завоювала Олімпійську медаль, був Оскар Сван. Він зайняв друге місце в змаганнях зі стрільби на Олімпіаді 1920 року у Швеції. Тоді йому було 72 роки.

У шаховій партії, що триває 40 ходів, можливі 1,5 на 10 в 128-й ступені варіантів розвитку гри. Це перевищує кількість атомів у космічному просторі.

У 1477 році в Англії Едуард IV заборонив гру в крикет, тому що вона заважала тренуванням зі стрільби з лука.

У 1936 році на відкритті одного з турнірів з настільного тенісу поляк Алекс Енрліх і румун Панет Фаркаш грали один м’яч протягом 2 годин 12 хвилин.

Біля входу на центральний корт Уїмблдона написані рядки Р.Кіплинга: "...І якщо зустрінешся із Тріумфом і нещастям, зумієш поставитися до обманів однаково...".

Склад збірної США (!) на XXX шаховій олімпіаді в Манілі: Ірина Левітіна, Олена Ахмиловська, Ганна Ахшарумова, Есфірь Епштейн. Тренер – Олександр Іванов.

У сутичці сумоїстів перемагає той, хто змусить супротивника торкнутися підлоги будь-якою частиною тіла – коліном, рукою, головою... або змусить його вийти за межі рингу.

Фінальна гра Чемпіонату Європи з футболу 1976 року була сотою грою Франца Бекінбауера за команду ФРН.

Серед чемпіонів у всіх видах спорту, вік чемпіонів з більярду найбільший – у середньому 35,6 років.

Уперше хокейна воротарська маска була застосована в 1936 році в Берліні японським воротарем Танакі Хоімой.

Британський біговий кінь "Гуморист", що виграв не один приз на дербі 20-х років, виявляється, взагалі не повинен був бігати. Розтин, зроблений після його смерті, показав, що в коня була тільки одна легеня.

У сезоні 1979-80 років у віці 19 років Уейн Гретцкі став наймолодшим хокеїстом в історії НХЛ, який набрав 50 або більше голів й 100 або більше очків за сезон. І наймолодшим гравцев, визнаним "Найкориснішим гравцем ліги".

У червні 1963 року в Британії м’яч, посланий з подачі англійським тенісистом Майклом Сангстером, летів зі швидкістю майже 248 км/годину. Це була найпотужніша подача, коли-небудь зафіксована у світовому тенісі.

У древній Греції якщо двобій кулачних боїв затягувався, то за згодою обох суперників суддя призначав ... клімакс (!) – посилення. За жеребкуванням один із бійців повинен був, не прикриваючись, прийняти удар. Якщо витримував, то сам бив у відповідь, і так далі до повної перемоги одного з суперників.

Раніше карточна масть "піки" називалася "лопатами", "клушами" й "винами"; масть "чирви" – "копитами"; масть "бубен" – "ботями" й "дзвінками", а "треф" – "жлудями".

24 червня 1989 року Шарунас Марчюленіс став першим радянським баскетболістом, що підписав контракт на 3 роки із клубом НБА ("Golden State Warriors").

Правила кінних перегонів зазначають, що довжина імені бігового коня не повинна перевищувати вісімнадцяти літер. Занадто довгі імена обтяжливі для запису.

В уставі одного австралійського гольф-клубу записано, що якщо м’яч влучить у кенгуру, то слід грати далі, як ніби нічого й не трапилося.

Херлінг – це ірландський трав’яний хокей.

Довжина більярдного кия – 142,5 сантиметри.

Шашки старіші за шахи.

Бейсбол виник у 1700 році в Англії.

Футбольний стадіон Уемблі в Англії створений тільки для ігор, тренування на ньому заборонені.

Більярд займає в США сьоме місце серед всіх видів спорту за поширеністю.

Після удару професійного воллейболіста м’яч може летіти зі швидкістю до 130 км/годину.

170 000 000 000 000 000 000 000 000 шляхів для гри в перших десятьох ходах у шахах.

Середній вік жінок, які беруть участь у літніх олімпійських іграх, – 20 років.

У хокеї із шайбою є дві воротарських школи – "баттерфляй" та "стенд-ап".

Сума чисел на протилежних сторонах гральної "кості" завжди дорівнює 7.

До 1850 року м’ячики для гольфу виготовлялися зі шкіри й набивалися пір’ям.

Число позицій у грі "го" (древня настільна китайська гра по типу шахів) у 10e76 разів більше, ніж у шахах.

Маса м’ячика для гри в настільний теніс – 2,5 грами.

Найшвидший гол у НХЛ був забитий уже на третій секунді гри.

Тільки дві країни у світі брали участь у всіх Олімпійських іграх.

Для вирішення головоломки "Кубик Рубика" потрібно в середньому від 48 до 100 поворотів.

Число можливих комбінацій перших чотирьох ходів у шахах дорівнює 318 979 564 000.

Бразилія – єдина країна, що брала участь у всіх чемпіонатах світу з футболу.

Американці витрачають щорічно близько 630 мільйонів доларів на мячики для гольфу.

 

Дитинство — природна школа доброти

1. Дитинство — природна школа доброти.

2. Роль сім'ї у вихованні в дітей почуття чуйності й доб­роти.

3. Типові помилки батьків.

4.Джерела доброти.

Про необхідність виховання в дітей із малих років по­чуття доброти переконливо писав у своїх творах В.О. Су-хомлинський. Він підкреслював, що дитинство для дити­ни є природною школою сердечності. Це одне з найскладніших і найтонших виховних завдань сім'ї і школи. Ви покликані облагородити серце своєї дитини, одухотворити його поривання і бажання вищою людсь­кою красою — чуйністю, співчутливістю. З перших днів свідомого життя людині треба пам'ятати, що вона стане не тільки творцем матеріальних і духовних цінностей, а й сином старих батьків, чоловіком, батьком.

Помиляються ті батьки, які думають, що доброта і чуйність — природжені почуття. Ні, це не так. Дитину потрібно вчити робити добро.

Часто ми буваємо свідками незрозумілого факту: в хо­рошій працьовитій сім'ї, де батьки душі не чують у дітях, годують, одягають, пестять, діти іноді виростають байду­жими, безсердечними. На перший погляд це здається па­радоксальним. Але ніякого парадоксу тут немає: так бу­ває тому, що дитина знає лише радощі споживання, які не можуть самі собою розвинути почуття доброти, чуй­ності. Вони виникають тільки тоді, коли ми формуємо моральний досвід, тобто вправляемо дітей у добрих вчин­ках прилучаємо їх до вищої людської радості — радості

творення добра для інших людей. Тільки це, воісти­ну безкорисливе і тому справді людське переживан­ня, є силою, що облагороджує юне серце.

Письменниця Тетяна Тесе описує такий випадок. Навесні, коли пішов лід на річці, хлопчик років восьми захотів погратися в «капітана» і скочив на крижину. Але крижина розкололася, тріщина става­ла все ширшою, а «капітан» зі страху заревів. Хлоп­чики, що були на березі, розгубилися, тупцяли на місці. І ось, поки дорослі бігли до річки, хлопчина років чотирнадцяти скочив на крижину, притягнув кінцем лижі крижину з «капітаном», схопив його в обійми і через хвилину вже стояв разом із ним на твердому грунті. Усе це трапилося миттєво. Презир­ливо оглянувши хлопчика, що продовжував плакати, його рятівник сплюнув крізь зуби і пішов не огляда­ючись... Одна з жінок, що була на березі, впізнала в герої Толіка — першого хулігана в їхньому дворі. «Не можу вибачити собі, — зауважує Тетяна Тесе, - що не наздогнала цього Толіка, не поговорила з ним, але я глибоко переконана, що в душі «першого хулігана в дворі» під товстою корою грубості й пустощів живе, як джерело, чиста сила відваги й доброти, яка штовхнула йо­го на цей вчинок».

Хочеться, зауважити, що коли ми оцінюємо вчинки дітей, дорослих, то обов'язково хочемо зрозуміти навіщо, чому, чим керувалася людина? Так само, сприймаючи навіть і добрі вчинки своїх дітей, варто час від часу спро­бувати проаналізувати їхні мотиви, тому що іноді можна помилитися, оцінюючи вчинок тільки за зовнішніми проявами.

Донька моєї знайомої щоденно купувала хліб ста­ренькій бабусі, що жила поруч. Батьки тішились і хвали­ли дитину. А через деякий період Віра купила собі нову іграшку.

—Звідки вона в тебе? — запитав батько.

—А мені бабуся щодня платила за те, що я їй купува­ла хліб, — спокійно і задоволено відповіла донька.

—І тобі не соромно? — розгублено запитала мати.

—А чому мені має бути соромно, хіба я даремно тру­дилася?

—   Яка ж ціна такої доброти?
(Виступи батьків).

В Україні проживає майже два мільйони одиноких лю­дей. Така вже їхня доля — залишитися у чотирьох стінах сам на сам зі своїми проблемами, хворобами. Знали б ви, як вони чекають, щоб хто-небудь з нас завітав до них. Ми часто не помічаємо їх — згорблених, зморщених.

Стара бабуся гірко нарікає на свою долю: «Маю дітей та онуків, а вони відцуралися від мене, кричать, ненавитання: що це? Невихованість? Дефіцит совісті? А, може, ми думаємо, що старість обмине нас? Щодня бачимо сумні очі тих, кого в одне ціле об'єднало слово «старість», бачимо безнадію, розпач. І з самого серця виринають слова: «Молодосте, зазирни у вічі старості...».

Які б моральні якості, шановні батьки, ви не хотіли ви­ховати у дітей, всі вони мають у своїй основі прекрасну людську властивість — відчуття того, що переживає інший не тільки у хвилини радості, а й у хвилини смут­ку, болю, самотності... Саме в цьому джерела доброти.

Найвища наука життя — мудрість. А найвища мудрість — бути добрим. Доброта і чуйність, співпереживання і щиросердечність, уміння розділити чужий біль, підтрима­ти у важку хвилину, розрадити в горі й біді — це завжди було в характері нашого українського народу.

Але що потрібно зробити для того, щоб ці згадані добрі звички і традиції, оте всенародне милосердя, що здавна було властиве нашому народові, зберегти на віки?

Напевне, треба менше говорити про добро, а просто проявляти милосердя до тих, хто потребує підтримки і вчити цього своїх дітей.

Не говори про доброту,

Коли ти сам нею не сяєш,

Коли у радощах витаєш,

Забувши про чужу біду.

Бо доброта не тільки те, Що обіймає тепле слово. В цім почутті така основа, Яка з глибин душі росте.

Коли її не маєш ти, То раниш людяне в людині. Немає вищої святині, Як чисте сяйво доброти. Інколи в нас закрадається думка і постає запитання: яка вулиця веде до храму? Де той шлях до правди і доб­ра, яким треба йти кожному?

На це запитання публіцист Ігор Золотухін відповів так: «Ця вулиця проходить через душу кожного з нас, і той храм, храм добра, правди і любові, кожен повинен буду­вати в собі, вимітаючи зі своєї душі зло і брехню, які вгніздилися в ній і руйнують її».

Якби кожна зла людина зробила на одну злу справу менше, а кожна добра — на одну добру справу більше, наскільки світлішим стало б наше життя. Тому, я закли­каю вас бути добрими, людяними, милосердними, терп­лячими, нехай не черствіють ваші душі в щоденних кло­потах, бережіть свої серця і серця дітей від усього злого. Пам'ятайте, шановні батьки, що виховання чуйності і доброти здійснюється перш за все в батьківському домі. Тепла, дружня атмосфера в сім'ї, уважне й турботливе ставлення її членів один до одного і до людей взагалі, цілеспрямованість впливу батьків сприяють формуванню людини, яка готова робити добрі справи і цінувати доб­ро, зроблене для неї.

А зараз хочу подарувати вам, шановні батьки, пам'ятки про нашу сьогоднішню зустріч і прошу пам'ятати про те, що ще літописець Київської Русі Володимир Мономах у своєму «Повчанні дітям» закликав:

—не забувайте убогих, подавайте сиротам, захистіть вдову;

—не майте гордощів у своєму серці, старших шануйте;

—не проминіть ніколи людину, не привітавши її, і доб­ре слово мовте;

—на світанні, побачивши сонце, з радістю прославте день новий і скажіть: «Господи, додай мені літа до літа, щоб я честю й добром виправдав життя своє».

ПАМ'ЯТКА ДЛЯ БАТЬКІВ

1.Не рідше одного разу на місяць відвідуйте школу, дізнавайтеся про успіхи та поведінку своїх дітей. Радьте­ся з класоводом, як поліпшити родинне виховання.

2.Пам'ятайте, що для формування характеру дитини ваш власний приклад має надзвичайно велике значення.

3.Дотримуйтеся єдиних вимог до дитини всіх членів сім'ї.

4.Вимогливість до культури поведінки, до задоволен­ня бажань дітей повинна стати певною традицією у сімейному вихованні дітей.

5.З повагою ставтеся до одиноких людей, проявляйте милосердя до тих, хто потребує підтримки та вчіть цьо­го своїх дітей.

6.Будь-які заборони висловлюйте тактовно, не обра­жаючи дитину.

7.Правильно оцінюйте вчинки дітей.

8.Особливу увагу звертайте на розвиток у дітей любові до природи. Людина, у якої не сформовані добрі почут­тя до природи, не буває, як правило, доброю до людей.

9.Пам'ятайте, що тільки тепла, дружня атмосфера в сім'ї, уважне і турботливе ставлення її членів один до одного і до людей взагалі, цілеспрямованість впливу батьків сприяють формуванню людини, яка готова ро­бити добрі справи для інших людей.

Ось і закінчилася наша розмова. Я сподіваюся, що всі ми станемо добрішими, милосерднішими, а ця година доброти переросте у щоденну потребу робити добро.

Шановні батьки, завжди пам'ятайте, що ви покликані облагородити серце маленького громадянина, одухотво­рити його поривання і бажання вищою людською кра­сою — чуйністю, співчутливістю. 

Формування та розвиток умінь самоконтролю на уроках в нашій школі проводиться у роботі всіх вчителів. Самоконтроль проявляється у всій навчально-пізнавальної діяльності учнів. Однак для навчання школярів цьому вмінню важливо виділяти такі завдання, де він виявляється більш яскраво. Так, формування навичок самоконтролю в значній мірі допомагають завдання, пов'язані з обгрунтуванням відповіді, доказами.

Одним з ефективних прийомів формування самоконтролю є взаємоперевірка, так як багато учнів  школи більш уважно ставляться до перевірки робіт своїх однокласників, ніж перевірці власних.

Діти, об'єднані в пари, можуть обмінюватися зошитами, для того, щоб перевірити самостійно виконану кожним з них роботу.  

Перевірте рішення завдання один у одного і зробіть висновок про

правильності вирішення ваших завдань. Кожен учень вирішує своє завдання, потім вони звіряють отриманий результат з відповіддю, запропонованим вчителем. Це дозволяє дітям переконатися в правильності виконання завдань. У такій ситуації учень ставить себе Я на місце вчителя, у нього формуються відповідальне ставлення до виконання контролю.

А також ось такі на вигляд дуже прості, елементарні завдання впливають на формування самоконтролю. Це - хвилинки чистописання, тобто повторне написання тієї ж букви. Воно дає помітне поліпшення каліграфії. Особливо важливо навчити дітей коментувати свій лист при виконанні вправ. При коментуванні досягається більш високий рівень самоконтролю, так як учень не просто фіксує, а пояснює правопис за допомогою правил. Коментування - це вид вправи, що включає пояснює міркування в процесі запису слів, пропозицій.

Найчастіше вчителі використовують такі прийоми. Наприклад: після написання словникового диктанту дається учням завдання перевірити самостійно і поставити собі оцінку. Це самоконтроль на основі оголошених критеріїв. Також доцільно використовувати такі завдання для формування самоконтролю: дається завдання на уроці математики. Після самостійного рішення завдання отримує контрольну картку з записом повного виконання завдання. Перевіряючи себе, учень порівнює сові рішення із зразком, запропонованим у картці. У разі, якщо рішення не збігається із зразком, учень повертається до умови задачі, ще раз уважно аналізує його, шукає помилку у своїх міркуваннях.

Також на уроках математики учням, затрудняющимся у виборі арифметичних дій, якими вирішується завдання, разом вус умовою завдання педагог дає картки, на яких записана схема рішення задачі. У схему може бути введені й інші дані.

Схематичний зразок вирішення завдання на картці допомагає учневі спланувати послідовність своїх дій по ходу рішення задачі, сприяє формуванню самоконтролю.

Ефективно використовувати прийоми формування самоконтролю і на уроках читання. Наприклад, учні прочитали текст і відповідають на запитання. Потім вчитель ставить таке питання: «Учні, на всі питання відповіли?». Почувши це питання учні починають аналізувати.

На уроках російської мови для вироблення навичок самоконтролю проводиться диктант «Перевір себе», це самий продуктивний вид роботи, який привчає школяра замислюватися над грамотністю свого листа, допомагає бачити труднощі.

Також під час вироблення навичок самоконтролю важливо застосувати такий прийом - складання питань для самоконтролю. Учні складають для себе питання, а потім вчитель дає завдання відповідати на ці питання і ставити собі оцінки.

Після контрольних і самостійних робіт можна проводити таку роботу - прогнозування своєї майбутньої оцінки, тобто учні аналізують свої роботи і говорять свої майбутні оцінки.

Важливий результат дає і аналіз оцінки. Після уроку або після контрольної роботи діти самі або вчитель аналізує оцінки.

У здійсненні дітьми самоконтролю велику роль відіграють опорні схеми, а також розроблені педагогом спільно з учнями алгоритм тих чи інших складних навчальних дій.

Опорні схеми, які народжуються на очах учнів у момент пояснення і оформляються вони у вигляді таблиць, карток, креслення, малюнка, набірного полотна. Вони повинні неодмінно підключатися до роботи. У цьому випадку вони допомагають вчителю краще вчити, а дітям контролювати себе.

 

 

Мета: сформувати уявлення про економічний потенціал

–       промисловість і сільське господарство області; 

показати особливості господарства області, природних умов і ресурсів області та екологічні проблеми; закріпити вміння й навички оцінювати природні умови та ресурси; економічне і екологічне положення області; формувати вміння і навички роботи з додатковою літературою та статистичним матеріалом; виховувати свідомого громадянина України, відповідального за свою країну.

 

Форма проведення: нестандартний урок.  Узагальнення

                                   вивченого матеріалу з теми

                                  «Промисловість України» та

                                  вивчення нового матеріалу

                                  «Сільське господарство України»

                                   на основі випереджального

                                   завдання.

 

Обладнання: карта «Промисловість України», «Фізична

                       карта Полтавської області», картосхеми

                       «Промисловість Полтавської області»,

                       «АПК Полтавської області», контурні

                       карти Полтавської області.

 

 

Хід уроку

І. Організаційний момент. Актуалізація опорних знань.

    Учитель: Сьогодні на уроці ми повинні узагальнити матеріал про промисловість України на прикладі Полтавської області й дати характеристику сільського господарства області для переходу до вивчення розділу «Сільське господарство України». Вивчаючи господарство України, ми умовно поділили його на три частини.

      Першу – промисловість, ми з вами вивчили. Тому сьогодні на уроці підемо від загального до окремого, тобто від промисловості України до промисловості Полтавщини.

     Друга частина – сільське господарство. Ви отримали випереджальне завдання, щодо сільського господарства Полтавської області і на основі тих знань, що ви одержите сьогодні, ми будемо вивчати сільське господарство всієї країни.

     Розвиток промисловості і сільського господарства не може не впливати на екологію країни, тому ми звернемо увагу на екологічні проблеми області.

    (На дошці прикріплена карта Полтавської області, до якої виходить учениця).

    Учениця. Полтавщина – край, неповторний своєю природною красою, щедрістю землі й багатством надр. З глибокої давнини бере свій початок історія краю. Вона народжувалася в дзенькоті мечів воїнів, що оберігали рідну землю від ординських загарбників. Полтавщина розташована в Середньому Подніпров’ї і належить до тих історичних земель, що стали ядром формування Української держави. Ми свято бережемо пам’ять про наших видатних земляків: Марусю Чурай, Івана Котляревського, Григорія Сковороду і т. д., які прославляли і звеличували Полтавський край.

ІІ Узагальнення вивченого матеріалу з теми «Промисловість».

    Учитель. Полтавська область більшою частиною знаходиться в межах Лівобережної України, лише невелика частина земель Кременчуцького району знаходиться за Дніпром, в межах Правобережжя. Землі області входять до середньої течії Дніпра. Рівнинний рельєф, значні запаси корисних копалин, родючі ґрунти, теплий з достатньою  кількістю вологи клімат – все це дає можливість розвитку промисловості й сільського господарства на території нашої області.

    (До картосхеми «Економіка Полтавської області» виходить учень, який робить повідомлення «Характеристика розвитку промисловості та іноземних інвестицій у Полтавській області»).

     Учень. Сьогодні Полтавщина – промисловий і сільськогосподарський регіон, надійна основа економіки України. Таким його зробили наші роботящі й талановиті люди, руками яких створюється сьогоднішній день і майбутнє нашої області.

     В усьому світі відомі залізна руда, вантажні автомобілі, цукор, вироби швейної, кондитерської, м’ясо-молочної промисловості, кераміка, продукція виготовлена на підприємствах Полтавщини.

    Учитель. Підіб’ємо підсумок розвитку промисловості області й України загалом.

     Бесіда. Опитування з виступу.

1.     Які галузі промисловості України ми з вами вивчили?

-         Чорна й кольорова металургія, машинобудування й металообробка, паливно-енергетичний комплекс, хімічна промисловість, промисловість будівельних матеріалів, лісова, легка, харчова.

2.     Які галузі промисловості є провідними в Україні?

-         Чорна металургія, машинобудування, харчова.

3.     Які галузі промисловості є провідними в нашому регіоні?

-         В галузевій структурі промисловості провідними є паливна, харчова та машинобудування і металообробка.

4.     Чому в нашій області розвинені ці галузі?

-         Наявність корисних копалин, достатність трудових ресурсів, вигідне географічне положення області, транспортна мережа.

5.     Які галузі промисловості в Україні розвинені недостатньо?

-         Кольорова металургія (через слабку сировинну базу), лісова промисловість (через те, що ліси не відновлюються та використовуються нераціонально).

6.     Що можна сказати про ці галузі промисловості в нашому регіоні?

-         Так само, як і у всій країні, ці галузі в нашому регіоні розвинені слабо.

7.     Що ви можете сказати про галузі промисловості в нашому районному центрі?

-         Аналогічно, наш районний центр зазнає великих економічних труднощів. Закрито цегельний завод, меблеву фабрику, не на повну силу працює ОСЗ та м’ясокомбінат. Але одночасно працюють сир завод, КХП, Пирятинагроконцерв. Думаю, що наше місто є відбитком економіки всієї країни.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

    Учитель. Наступна тема, яку ми з вами вивчатимемо, - сільське господарство України. Це та галузь, що забезпечує населення продуктами харчування, а промисловість – сировиною. Вона поділяється на дві великі підгалузі – рослинництво та тваринництво. Ця галузь не може існувати самостійно. Сільське господарство спирається на всі галузі промисловості і дає сировину для легкої, харчової та інших галузей. Разом вони утворюють агропромисловий комплекс (АПК). Для розвитку галузей сільського господарства кожна країна повинна мати природні економічні передумови. Зараз ви почуєте про розвиток сільського господарства в області, а на наступних уроках, спираючись на ваші знання, ми будемо вивчати сільське господарство країни.

    (До карти «АПК України» виходить виступаючий, який робить повідомлення «Агропромисловий комплекс області»).

     Учитель. Дійсно, в АПК області проблем дуже багато, але з виступу бачимо, що вони успішно розв’язуються. Слід зауважити, що темпи спаду сільського господарського виробництва в Полтавській області дещо нижчі, ніж в середньому в Україні, нижчі, ніж в ряді областей України, тому частка Полтавщини у виробництві сільськогосподарської продукції в країні за останні 5 років зросла.

     А тепер кілька запитань щодо цього виступу.

1. На які сільськогосподарські райони можна поділити нашу область?

- 4 райони: Центральний, Північний, Південний, Приміський.

2. Яка є спеціалізація сільського господарства в регіоні?

- Рослинництво – 70%, тваринництво – 30%.

3. Які галузі рослинництва розвинені в нашій області?

- Зернове господарство, вирощування цукрового буряка, соняшника, кукурудзи.

4. Які галузі тваринництва розвинені в нашій області?

- Молочно-м’ясне скотарство, свинарство, птахівництво.

5. Які основні проблеми стоять сьогодні перед сільським господарством області?

- Модернізація автомобільного і тракторного парку, селекційна робота, кадрова політика.

    Учитель. Безумовно, розвиток промисловості й сільського господарства поряд з позитивними мають і негативні наслідки. Колись заводські труби, що димлять, були символом прогресу в промисловості. Тепер же все частіше ми говоримо про екологію. Адже це поняття невіддільне від розвитку народного господарства не тільки в Україні, але й в усьому світі. Прослухаємо повідомлення про екологічні проблеми області та шляхи їх розв’язання.

     (До картосхеми «Екологічні проблеми області» виходить виступаючий з повідомленням про екологічні проблеми Полтавської області).

1.     Як ви думаєте, чому саме ці три виступи були вибрані для того, щоб дати характеристику нашої області.

-         Промислова й сільськогосподарська характеристика дають загальне уявлення про економічний потенціал області, а характеристика екологічної ситуації відображає найважливішу проблему, що стоїть перед нашим регіоном.

2.     Чому сьогодні екологічні проблеми є найбільш актуальними в усьому світі?

-         Насамперед тому, що екологія – це здоров’я планети, а отже, здоров’я людей.

3.     Чому екологічна проблема стоїть і в нашій області?

-         Тому що в межах області відбуваються негативні природні і соціальні процеси, що роблять екологічний стан досить складним.

ІV. Закріплення нових знань і вмінь.

    Учитель. Для закріплення матеріалу сьогоднішнього уроку виконаємо експрес-опитування за контурною картою області.

     (Учням роздаються контурні карти Полтавської області, на дошці записані  завдання – 2 варіанти).

    І варіант.

-         Нанести на контурну карту Центральний і Приміський сільськогосподарський райони.

-         Нанести на контурну карту Кременчуцький залізорудний басейн.

-         Показати на карті найбільш екологічно несприятливі регіони області.

ІІ варіант.

-         Нанести на контурну карту Північний і Південний сільськогосподарські райони області.

-         Нанести на контурну карту головні нафтові, газові родовища в області.

-         Показати на карті Дейманівський ландшафтний заказник, Куквинський гідрологічний заказники, урочище Яри – Поруби (Пирятинський район).

     (На виконання роботи – до 5 хвилин).

    Учитель. Традиційним для нас став взаємоконтроль, поміняйтеся контурними картами І з ІІ варіантом і перевірте роботу товариша.

      (На виконання – 2 хвилини, після чого здають контурні карти на стіл вчителя).

    V. Підсумок уроку.

   Учитель. Сьогодні на уроці ми узагальнили знання про промисловість країни на основі Полтавської області.

    (Учитель оцінює виступи та відповіді учнів).

     Діти, знання, отримані вами на сьогоднішньому уроці, знадобляться вам під час вивчення промисловості і сільського господарства області, Північно-Східного економічного району та під час підготовки до державної атестації.

   V. Домашнє завдання.

 

Екологічні проблеми с. Велика Круча

 

 

    З Адамових часів пішла людина дорогою незалежності. Судилося їй пройти складний шлях випробувань, обернутися і побачити те, що зосталося за спиною, і вжахнутися… І настав вибір безсмертя чи забуття .

Україна  - це мати хліборобів, орачів. Земля в нашого народу була в особливій повазі. Вірили, що вона всюди і в усьому допомагає людині, бо є могутньою. Її називаємо і до тепер «свята земля», «годувальниця наша».

Нас, молоде покоління, хвилює ситуація яка склалася на полях нашого села та району. Що ми отримаємо в спадщину від вас?

Незбалансоване внесення добрив, порушення сівозміни, низька питома частка багаторічних трав та висока розораність (до 80%), застосування важкої техніки обумовили прогресуючу деградацію ґрунтів,  а як наслідок – зниження родючості, забур’янення.

Із досвіду нашої історії ми знаємо, що розвалені храми можна відбудувати, повернути зір незрячим, слух глухим. Але нікому не вдалося оживити висохле джерело, а тим більше тоді, коли воно є джерело життя.

Річка Удай здавна вважалася найчистішою річкою Полтавщини, а що ми маємо зараз: зниклих раків, зменшення видового складу риби, смітники, стічні, каналізаційні води.

Гурток «Екос» Великокручанської зш І - ІІІ ст. під керівництвом Панчкнко Н.О. (вчитель біології та хімії) обстежив природні території околиць с. Велика Круча та береги річки Удай. Вивчаючи рослини, виявили невеликі за розмірами території, які мають цінні рослини і потребують охорони. Під час обстеження річки виявили порушення берегової смуги, забруднення, смітники. Брали участь у практичній роботі по очищенню прибережних смуг від смітників.

Гуртківці щорічно впорядковують джерело, а протягом року стежать за його станом, проводять бесіди на екологічну тематику з місцевим населенням.

Це нам під силу, а що роботи з очисними спорудами, які розташовані на території нашого села і на яких відсутні майже всі стадії очистки води. А перекачування води з відстійних ям до очисних споруд перетворюється в смердючий фонтан. Отже очистка стічних вод відбувається за рахунок декількох ставків та болота, інакше кажучи природним шляхом.

Ми стали духовно глухі і звикли не тільки до людського горя, а вже і до стогону землі. Сьогодні вже мова йде не про те, щоб змінити життя, а щоб його врятувати.

Православна церква донесла з Х століття апокриф – заповіт про те, як бути здоровим: «сили людські, ви забули, що ви – діти, ваша мати, земля. І всі, хто живе на землі, повинні жити за законами природи. Здоров’я – це звичайний стан людини, а хвороба – це відповідь на нерозумну її поведінку. Щоб стати на шлях здоров’я, просіть у матері – землі трьох помічників – ангела води, ангела повітря, ангела світла».

Проходять роки, але біль завдана Землі не вщухає, рани Землі не загоюються, і все це стукає у двері наших домівок захворюваннями, спустошеними землями, непогамованим людським нещастям.

Настала пора усвідомити, що екологія – це спосіб життя і мислення кожної людини. З метою активізації та популяризації екологічного виховання в нашій школі виділено години на ведення курсів «Зелений пакет» в 6 класах, предмети екологія в 10 - 11класах. Створено і працює  гурток «ЕКОС».

А модель Екологічної стежки «Рідний край» визнана найкращою в районі.

Що ж таке екологічна стежка і яке її значення? За тлумаченням Географічної енциклопедії України є природним об’єктом, спеціально прокладеним маршрутом для проведення екскурсій в природу.

Наша стежка складається з 6 зупинок. На цих зупинках під час виконання практичних робіт, екскурсій, уроків серед природи учнів оволодівають вміннями проводити окомірну зйомку місцевості, складати її план і аналізувати стан  тваринно-рослинного світу. Робота на навчальній екологічній стежці проводиться в різні пори року, учні мають можливість спостерігати за одним і тим же об’єктом на протязі тривалого часу, що дуже важливо для їх екологічної освіти. Навчальні екскурсії проводять не тільки вчителі, але й учні нашої школи. А це дає змогу здійснювати просвітницьку роботу, формувати екологічну культуру особистості незалежно від віку.

Краса її величності Природи не може не бентежити наші душі. А що ми даємо замість цього їй. Та, з рештою, нічого. Той мізер, що ми робимо для неї, майже ніщо у порівнянні з тим, що одержуємо.

Нехай кожен із нас подумає, який внесок він може внести в справу охорони природи.

Давайте будемо любить нашу землю! Бо тут ми живемо, тут живуть наші рідні, близькі, друзі. Бо в любові сенс життя.

 

Ведуча.  Впевнено крокує по планеті 2016р. У забуття ідуть усі 1418 днів і ночей ВВВ. З кожним днем зменшується кількість її учасників і свідків. Але в ім’я сьогоднішнього і світлого завтра нетлінною повинна залишатись пам’ять нащадків про тих хто своїм життям захистив вітчизну від фашистських поневолювачів. Наш святий обов’язок примножувати їх славу.

                                     1. Я думаю про нашу Перемогу

                                         І стяг, що над рейхстагом лопотів.

                                         Біль пам’яті, суд пам’яті,

                                         Братські могили,… бронзові фігури

                                         Увібрали в себе трагічну долю всіх загиблих.

                                         В пам’яті не стерти,

                                         Бачу з далини

                                         Біль отой нестерпний,

                                         Чорний день війни

(Пісня «В історії планети»)

Учень

Чеканить крок солдат в селі,

А із-за тесаних воріт немов росте

Оцей простий, колишній воїн, інвалід,

Немов росте безногий дід

Чеканить крок солдат в селі

Рука зліта під козирок,

Дід пізнає солдатський крок.

Отак і він колись ходив,

Та крок згубив він серед вирв,

І повернувсь, та не орач, і не сівач,

Та все ж господар – не прохач,

Кремезний, хоч й безногий дід

 

А сонце світить з вишини,

Санується в  пасмах сивини,

Щоб дід тепло постійно чув,

Щоб вивітривсь гарматний гул,

Щоб сонце не вкривала тьма,

Щоб крик розпачливий:

«Війна!»

Ніколи не заходив в дім.

 

            Ведучий. Знову мирна весна встає над Україно, віддаляючи в минуле нелегкі дні світової війни, героїзм нашого народу, який вистояв у смертельній схватці з фашизмом і переміг.

    Тернистим був цей шлях до Перемоги. І починався він на берегах російської ріки Волги, де поряд з іншими солдатами воювали наші земляки.

 

Учень1. «Відбиваємо атаку за атакою. Усі усвідомлюють – це останній рубіж. Але нас лишається жменька, а наприкінці дня у строю буквально одиниці, а фашисти лізуть і лізуть на кручу» - гвардії сержант Міщенко Андрій Леонтійович.

(Пісня із кінофільма «Білоруський вокзал»)  

 

Ведучий.

Живе у нашому селі Ільєнко Анастасія Семенівна. І мало хто зможе впізнати у цій уже поважного віку жінці колись молоду й енергійну, чарівну і ласкаву медичну сестру II Гвардійського кавалерійського батальйону – Настю.

Скількох поранених на собі винесла вона с поля бою, як важко і страшно їй молодій 19 – річній дівчині було дивитись на чужі страждання, біль і смерть. Звідки взялися сили самій після поранення та захворювання на тиф повернутися до рідного села.

 (Пісня «Фронтовий вальс»).

 «Нас в песнях воспели

И в бронзе отлили –

легенды расскажут

Какими мы были»

Учень2. «Курська дуга… тут зійшлися у двобої дві ідеології: людинокористувацька, фашистська і наша радянська, миролюбна. Скрегіт металу породжував смерть, каліцтва, яким протистояли наші воїни – танкісти. Незлічені втрати приносили смуток, але якою радістю світилися наші очі після того як ми вистояли,  Конотоп, Бахмач, Остер, Коростень, форсування Дніпра в районі с. Базарське Київської області – це наш наступ, кроки перемоги по рідній землі» – згадував Бугай Яків Федорович.

Заплакані очі за долиною синього неба.

Само льоти гудуть, бо на захід фронти і фронти.

Україно моя, мені в світі нічого нетреба,

Тільки б голос твій чути і ніжність твою берегти.

 Ведучий.

Від Сталінграда до Берліна та Вени, скільки за цей час було зльотів і посадок, скільки знищених фашистських літаків. Скільки разів одержували наказ «По літаках» стрілки –радисти.

Білошапський Іван Петрович, Горбатенко Іван Іванович, а які чудові вірші виходили з під неба Білошапський І. П.

  Учень3.

Вічно живуть у пам’яті народній 250 днів героїчної оборони Севастополя, подвиг захисників Брестської фортеці, 900 блокадних Ленінградських ночей.

Наші земляки Бугай Іван Митрофанович, Шаман Никифор Іванович, Ільїн Петро Максимович захищали місто Ленінград, вистояли і перемогли, про  що писалося в книзі Логінова «Огонь возмездия» – Солдатські будні.    

Учень 4.

«Спробував підігнуть та звільнити ноги не зміг. Підняти груди, використовуючи лікті, як ричяг -  все той же результат. Збоку побачив слабке світло, кинувся до нього і зразу ж впав. Гострий біль від падіння на щось гостре і тверде привів мене до тями» - із спогадів Івана Митрофановича Бугая під час бомбардування міста Коліно Ленінградська область. 

Ведучий. А якими словами передати почуття матері, звичайної сільської жінки  

Яка одержала похоронку про загибель єдиного сина або чоловіка, або навіть двох.

А скільки їх таких у нашому селі та по всій Україні. А хто взагалі рахував скількох на поля бою врятувала материнська неземна любов.

(Пісня «Синій платок»)

2. Стоял ребёнок на краю бульвара,

Воздушный шарик плыл над головой,

Земля имеет тоже форму шара,

Он тоже разноцветный,

Но живой.

А тот, ребёнком пущенный на волю.

Летел, летел и лопнул пополам.

Полз человек по фронтовому полю,

Был горизонт прибит к пяти колам.

Шатался мир, расколот был экватор,

Земная ось обуглилась в огне.

Ты был солдатом?

Был ли ты солдатом?

Терял ли ты любимых на войне?

Сгорал ли ты от голода и жажды?

Кровавой тряпкой раны бинтовал?

На безымянном поле не однажды

Друзей своих в могилы зарывал?

 

А сколько их осталось незарытых?

А позабытых? Сколько? Ты считал?

Войной убитых в бронзу не отлитых?

Не поднятых на звонкий пьедестал.

Они легли на звёздные высоты,

В глазах у них застыли облака,

Встань из земли, солдат 4-й роты

Гвардейского пехотного полка 

Сад посади, очисти хлеб от пепла,

Пусть отсчитают пять шагов назад.

Прочь, прочь с земли безумства водорода,

Взбесившихся молекул кутерьму.

Учится бы народу у народа

Терпенью, справедливости, уму

Не призирать друг друга,

Не неволить: жестокость человеку не сестра

Любую боль на свете обездолить,

Рождаться под созвездием Добра.

Я в это твёрдо верю,

Нет такой преграды,

Чтоб смерть грозила с каждой стороны.

Не для войны рождаются мужчины,

А для того, чтоб не было войны!

Ведучий. з такими словами звернувся відомий радянський поет Сергій Островий у «Письме человека» до всіх нинішніх і прийдешніх поколінь, до тих, хто ніколи не знав війни, і тих, хто проніс її на своїх плечах.

Учень. Наші односельці свій подвиг здійснювали під час форсування польської ріки Вісли, визволивши наших узників від з лап фашистського табору Освенціма Островський Мар’ян Петрович: дійшов до стін Кенігсберга (Сх. Прусія) Ільїн Петро Максимович, звільняв столицю Угорщини, місто Будапешт Федорченко Андрій Порфирович, закінчив свій бойовий шлях в місті Вена (Австрія) Ляшенко Василь Іванович.

Ведуча. А деяким нашим землякам випало штурмувати лігво фашизму – м. Берлін.

«27 апреля 1945 года ваш муж младший лейтенант Буслик Иван Петрович геройски погиб при штурме города Берлина, со стороны Костримского плацдарма» - таке повідомлення отримала в травні 1945 року жителька нашого села Буслик Мотрона Григорівна.

(Пісня «За возвращение»)

Ведучий. І вже через роки, коли в забуття ідуть головні події і герої, пам’ять рідних і душевний біль не зменшується. Хтось сказав, що час лікує, але в розмові з вдовами, ветеранами, учасниками війни я зрозуміла, що час не згладив біль утрати.

(Пісня «Дороги»)

Ведучий. Тож якою радістю була звістка про кінець війни.

Учень. «Звістка про перемогу червоної армії над гітлерівською Німеччиною застала мене на території Білорусії. У ніч з 8 на 9 травня 1945 року командир роти Новоселов, підняв нас по тривозі  і зачитав наказ Головнокомандуючого І. В. Сталіна про Перемогу над фашистською Німеччиною. Що робилося в казармі – передати неможливо: ми обіймалися, цілувалися, кричали «Ура», танцювали, сміялися, плакали...» - розповідав Василь Федорович Василенко.

(Пісня «День Победы»)

3. Ромен – зіллям окопи заросли…

Партизанські тропи в даль пішли…

Лиш лежить над нами сум беріз…

Замість сина в мами обеліск…

Ходить неня журлива, де жита…

Де похований, сину, трав пита…

І відлунюють трави:

Де ти?

Де?...

Ветеранами травень час пряде…

(Пісня «Ах как годы летят»)

         

Сценарій Лінійки-пам'яті героям Небесної сотні

«100 крилатих героїв у небо полетіло»

 

Лінійка-пам'яті

героям Небесної сотні

«100 крилатих героїв у небо полетіло»

   Ведуча: Тим, хто в боротьбі за волю і кращу долю України не дожив до сьогоднішнього дня, спить у незнаних і безіменних могилах – присвячується!

   Ведучий: Цвіту нашого народу, його славним синам і донькам, які у розквіті сил віддали свою молодість, і, найдорожче, життя – присвячується!

Звучить гімн

Ведуча 1: Час… У кожного із нас з ним свої рахунки, а в України особливі.

 Більше 350 років на шляху боротьби  за  незалежність,  український  народ  завжди приносив у жертву своїх найкращих синів і дочок.  Останніми у цьому довгому списку стали герої Небесної сотні. Чи можемо

 ми живі,забути невинно убієнних? Лише одна відповідь Ні! Схилімо низько голови перед пам’яттю людей,яких було вбито у мирний цивілізований час

 21 століття, хвилиною мовчання пом’янемо загиблих героїв.

Хвилина мовчання

Ведуча 2: Ще довго-довго  з покоління в  покоління будуть передавати  батьки синам і дочкам, а ті своїм дітям  спогади про  тих хто  залишив  життя земне у 2013-2014 роках на Майдані.  Ця подія сколихнула  весь світ  не залишила байдужою жодної душі. Люди висвітлюють свої почуття від цихподій через картини, вірші, пісні, книги.

пісня

Ведуча 1: Юні та сивочолі. Багатодітні батьки та одинаки. Заробітчани та кандидати наук. Східняки та західники.  Абсолютно різні і такі схожі.  Кожен герой повстав проти насилля, несправедливості до своєї країни…  Кожен здійснив особистий подвиг – віддав своє життя заради нової України.  І це не пафосні слова. Це – реальність . Герої своїм подвигом показали силу  та незламність українського духу.  «Душу й тіло  ми положим  за нашу  свободу», -  ці рядки гімну  у дні Єврореволюції  стали пророчими.  З ними вистоювали морозяні ночі. З ними ішли голіруч на озброєних силовиків.

Ведуча 2: Ранок 18 лютого, У Верховній Раді мали розглянути питання змін до Конституції України щодо обмеження повноважень  президента,  майданівці запланували акцію «мирного наступу».Учасники ходи з майдану Незалежності  - кияни, які перед  роботою долучилися до акції.  Вони йшли без касок, окулярів та будь-якого захисту , дехто взяв із собою дітей.  Йшли співали Гімн, прочитали спільно молитву,  покричали  підбадьорливі  гасла.  Та мирна хода  швидко перетворилася  на криваві сутички  та для декого стала останньою в житті…

Учень6:  

Осінь не гріє руки та ноги,

Гріють надії і діалоги.

Зносити чинно мусим тривоги

Й гордо стояти до ПЕРЕМОГИ!!!

В бій барабани!

Всі на майдани!

Люди Країни

Правда за нами!!!

Учень7:  

Палає Київ у вогні,

Горять сталеві БТРи

Там на межі передовій,

Народ боронять волонтери.

Ведуча 1: Справжні бої розгорталися в центрі Києва на вулицях Інститутській, Грушевського, на Європейській площі,  майдані,  у Маріїнському парку !  Навколо вибухи, стогін, горе. Спецпризначенці стріляли  у людей  закидали  їх світло- шумовими  та газовими гранатами,  били, віддавали «тітушкам» , які добивали майданівців. Протестувальники кидали у відповідь бруківку, запальну суміш, фаєри. Кількість загиблих становила вже понад десять, поранених – близько тисячі.  Пізно ввечері  силовики починають штурм Майдану,  займають  Український дім та грабують Музей історії Києва,підпалюють будинок профспілок, у вогні якого згоріли люди. Влада оголосила «антитерористичну операцію», Майдан зайняв оборонні позиції.

Ведуча 2: Протестувальники підпалили барикади. На прорізній чатували озброєні«антимайданівці», перекриваючи шлях для відступу з площі, гинуть люди. Жінок просять покинути площу, але  більшість  лишається.  Очевидці розповідають, що ця ніч була найстрашнішою. Майдан вистояв, але загинули люди – як серед протестувальників, так і силовиків.

.

Ведуча 1: Був ранок 20-го  лютого  2014 року.  Після трьох місяців протестів країна завмерла в очікуванні  і непевності.  Майдан був відрізаний від цілого світу: метро зупинилося, під’їзди до Києва блоковані. Саме 20 лютого влада оголосила перемир’я. Протестувальники відтіснили силовиків  від монументу  Незалежності,  звільнили  Жовтневий палац та Український дім. Раптом по майданівцях  відкрили  прицільний вогонь на ураження, ймовірно снайпери розташувалися на дахахготелів «Козацький» та «Україна». Серед протестувальників були і зниклі безвісти. Так з’явилася Небесна Сотня.

Ведуча 2: Потім країна почала дізнаватися імена своїх героїв. Кожна історія викликала гострий,пронизуючий біль, всеохоплюючий гнів та безсилля. Кожна нова сповідь закарбувалася в пам’яті. Прийшло  розуміння,  що героїчні  подвиги цих звичайних людей не можуть бути забутими.

Пісня

Ведуча 2: Ми закликаємо вас сьогодні згадати у ваших молитвах усіх героїв, які поклали свої голови за наше  майбутнє.  Хай пам'ять  всіх невинно  убієнних згуртує нас, живих, дасть нам силу та волю,мудрість і наснагу для  зміцнення власної держави на власній землі. А світло цієї запаленої свічки нехай буде пам’яттю тим хто навічно пішов із життя, хто заради торжества  справедливості жертвував собою.

грає пісня «Гей, плине кача по Тисині…»

 Учень8:  

 Забути кров святу не маєм права! –

 Лишила слід безсмертний і терпкий…

 Героям України – Слава! Слава» Слава!!!

 І наша пам'ять – на усі віки.

Учень9:  

  …О, поведи ж нас, лицарський духу,

  По вільній стежці життя і руху.

 На тихі води,

 На ясні зорі.

 І в цю велику, страшну годину

 З’єднай в єдину всю Україну.

Учень10:  

Небесна Сотня – то в серцях вогонь.

Він гаряче палав за Україну.

Віднині тихим співом заспокой

Ти, земле рідная, свою дитину.

Небесній Сотні шана і молитви,

За чисті душі, що злетіли в небо.

Їм шлях високий Боже, освяти.

І в мирі, Господи, прийми до себе.

Лінійка -  пам’яті  Небесній сотні оголошую  закритим,  світлих днів і нехай вам щастить, мир країні. Дякуємо за увагу!

"Гімн України".

 

Великокручанська ЗОШ І-ІІІ ступенів Пирятинської райдержадміністрації Полтавської області

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Альтернативні джерела енергії.

Перспективи розвитку на сучасному етапі.

 

 

 

 

 

Розробка уроку  з предмету фізика

з впровадженням актуальних питань екології та природоохоронних заходів у навчально-виховний процес

 

                                              Підготував

Вчитель фізики

Дворник Віктор Іванович

 

 

 

 

 

                                                                

                                                                                  

 

 

 

 

 

 

с.Велика Круча 2016

Тема уроку:			«Проблеми пошуку й використання нових, екологічно чистих джерел енергії. Розвиток електроенергетики на Україні».
Тип уроку:			урок-семінар  з  використанням  проектних  технологій.
Мета уроку:			-                     дати  уявлення  учням  про  те,  що  традиційні  джерела  енергії  є  однією  із  причин  зміни   клімату  і  довкілля; -                     викликати   бажання   створити   особистий   проект   нового  поновлювального  джерела  енергії  і  розкрити  його  основні  екологічні  і  економічні  переваги  над  традиційними  джерелами  енергії; -                    продовжувати  формувати  вміння  аналізувати, порівнювати, самостійно  робити  висновки,  працювати  з  літературою;   створювати  презентації;   виховувати  екологічно  спрямоване  мислення, бережливе  та  господарське  ставлення  до  природи;   вміння  працювати  групами,  толерантність,  прагнення  до  збагачення  знань, уміння  захищати  свої  думки.
Обладнання:			ноутбук , мультимедійний проектор.
Хід уроку:
1.      Організаційний момент. Початок уроку.
В класній кімнаті звуки природи (дме вітер, йде дощ), учні  розсаджуються  групами. Поділ  на   групи  ми  зробити  на  попередньому  уроці, а  кожній  групі  дали  домашнє  завдання: знайти  й  опрацювати  матеріали  з  таких  тем: -                     енергія   вітру; -                     енергія  Сонця; -                     геотермальна  енергія; -          енергія  малих річок;  -          біоенергетика;
2. Мотивація  і  активізація  навчальної  діяльності.
Вчитель: Енергетика - найважливіша частина життєдіяльності людини (слайд 2, додаток 1). Вона є основою розвитку продуктивних сил в будь-якій державі. Енергетика забезпечує безперебійну роботу промисловості, сільського господарства, транспорту, комунальних господарств.          Таке широке розповсюдження пояснюється її специфічними властивостями:          - можливості перетворюватися практично на всі інші   види енергії (теплову, механічну, звукову, світлову та інші);          - здатності відносно просто передаватися на значні відстані у великих кількостях;          - величезним швидкостям протікання електромагнітних процесів;
У господарському комплексі України електроенергетика грає дуже важливу роль (слайд 3, додаток 1). Приблизно половина всього первинного палива (вугілля, нафта, газ, уран), яке здобуває або імпортує Україна, а також енергія окремих річок використовується для виробництва електро- і теплоенергії. Розвиток електроенергетики стимулює створення нових промислових вузлів. Окремі галузі промисловості територіально наближені до джерел дешевої електроенергії, наприклад, кольорова металургія. Переважно електроенергію на Україні виробляють ТЕС, ГЕС, ГАЕС і АЕС. Потужність електростанцій України - 52,8 млн кВт.
Сегменти електроенергетики України (слайд 4, додаток 1):
Нетрадиційні та відновлювані джерела енергії стали останнім часом одним із важливих критеріїв сталого розвитку світової спільноти. Головними причинами такої уваги є очікуване вичерпання запасів органічних видів палива, різьке зростання їх ціни, недосконалість та низька ефективність технологій їхнього використання, шкідливий вплив на довкілля, наслідки якого все більше і більше турбують світову спільноту (слайд 5, додаток 1). На  сучасному  етапі  одним  із  найбільш  тривожних  впливів  на  навколишнє  середовище  є  викиди  в  атмосферу. Нині лише теплові електростанції (ТЕС) на території України ви­кидають в атмосферу 76 відсотків оксидів сірки, 53 відсотки оксидів азоту та 26 відсотків твердих частинок від загальних обсягів викидів стаціонарних пристроїв. На 1 млн. кВт електричної потужності атом­них електростанцій (АЕС) викидається у навколишнє середовище не менше 2 млн. кВт теплової потужності, що в 1,5-1,8 разів більше, ніж на ТЕС. Не тільки Україна, а весь сучасний світ зіткнувся з проблемою де­градації екологічних систем через вплив енергетики. Саме тому Орга­нізація Об’єднаних Націй прийняла в Кіото рамкову Конвенцію щодо зміни клімату, спрямовану на те, аби на п'ять відсотків скоротити емі­сію оксиду вуглецю (С02), метану (СН4) та інших газів в атмосферу. Сучасна індустріальна цивілізація в нинішньому своєму вигляді жорстоко протистоїть екологічній системі нашої планети. На­вальність енергетичного впливу на Землю просто приголомшлива, а жахливі наслідки даються взнаки так швидко, що ми просто не встига­ємо їх осягнути, усвідомити їхній глобальний масштаб та організувати належну і своєчасну відповідь. А тому мовчки повертаємося до безпід­ставної і необачної надії, ніби зуміємо пристосуватися до будь-яких  перемін, що можуть трапитися у майбутньому. Однак масштаби змін, до яких доведеться пристосовуватися, настільки величезні, що ця про­позиція швидко починає виглядати абсурдно. Отже сьогодні ми стоїмо перед вибором, чи ми будемо дбати про довкілля, чи надалі будемо віддавати перевагу загальним і невід'ємним правам людини, як право на життя, свободу і прагнення щастя.
3. Оголошення  теми  та  мети  уроку.
Вчитель: Тема  нашого  уроку «Альтернативні джерела енергії. Перспективи розвитку на сучасному етапі».   Учні  записують  у  зошити  дату  та  тему  уроку. Вчитель. Чи  можемо ми  щось змінити у тій ситуації яка склалася? Як? (відповіді  учнів). Використанням різноманітних напрямів альтернативної енергетики (слайди 6 - 11, додаток 1). Альтернативна енергетика –  сукупність перспективних засобів отримання енергії, які поширені не так широко, як традиційні, проте представляють інтерес із-за вигідності їх використання при низькому ризику спричинення шкоди екології району.
Украина має значний потенціал для розвитку відновлюваної енергетики. Те ж можна сказати відносно інших альтернативних традиційних джерел енергії - таким, як: шахтний метан, торф, буре вугілля, скидний потенціал побутових і промислових стоків та ін. Можливості використання НВДЕ мають всі області країни, разом з тим, не зважаючи на значний обсяг прийнятих законів, програм нормативних актів та інших документів, справа з впровадженням НВДЕ у країні йде занадто низькими темпами, вклад в енергетичний баланс країни є незначним.
Технічно досяжний енергетичний потенціал нетрадиційних та відновлюваних джерел енергії в перерахунку на умовне паливо (млн. т у.п.):
№ п\п Області Сонячна енергетика Геотермальна енергетика Мала гідро-енергетика Енергія біомаси Теплова енергія стічних вод Теплова енергія ґрунту та ґрунтових вод Всього по областях Споживання орг. палива % заміщення орг. палива за рахунок ВДЕ Комунальний сектор Всього 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1.         АР Крим 0,39 0,68 0,05 0,59 0,16 0,35 2,22 0,133 2,193 101,2 2.         Вінницька 0,25 0 0,09 1,08 0,08 0,42 1,91 0,097 7,777 24,8 3.         Волинська 0,18 0 0,03 0,29 0,05 0,29 0,84 0,054 3,064 27,4 4.         Дніпропетровська 0,32 0 0,03 1,90 0,59 1,36 4,20 0,203 27,023 15,54 5.         Донецька 0,27 0 0,05 1,16 0,50 1,36 3,34 0,285 33,795 9,88 6.         Житомирська 0,26 0 0,09 0,38 0,06 0,30 1,09 0,079 2,399 45,4 7.         Закарпатська 0,13 7,40 1,05 0,21 0,05 0,45 9,29 0,065 1,175 79,6 8.         Запорізька 0,28 0 0,03 1,13 0,19 0,34 1,97 0,108 14,568 13,5 9.         Івано-Франківська 0,13 0,51 0,09 0,17 0,11 0,49 1,50 0,076 6,916 21,7 10.      Київська 0,26 0 0,06 1,02 0,63 1,14 3,11 0,258 16,458 18,9 11.      Кіровоградська 0,23 0 0,04 1,26 0,06 0,33 1,91 0,065 2,855 66,9 12.      Луганська 0,27 0 0,10 1,11 0,16 0,93 2,57 0,150 10,630 24,2 13.      Львівська 0,22 0,45 0,42 0,41 0,32 1,05 2,87 0,144 8,604 33,4 14.      Миколаївська 0,26 0 0,04 0,97 0,08 0,30 1,65 0,070 5,22 31,6 15.      Одеська 0,37 0 0,01 0,42 0,21 0,35 1,37 0,136 7,046 19,4 16.      Полтавська 0,26 0,39 0,09 1,43 0,11 0,81 3,08 0,092 10,49 29,4 17.      Рівненська 0,17 0 0,08 0,36 0,06 0,27 0,95 0,062 2,282 41,6 18.      Сумська 0,22 0,96 0,08 0,79 0,06 0,40 2,50 0,072 5,122 48,8 19.      Тернопільська 0,15 0 0,09 0,44 0,05 0,34 1,06 0,060 2,560 41,4 20.      Харківська 0,29 0,37 0,06 1,69 0,35 1,07 3,82 0,168 15,298 25,0 21.      Херсонська 0,31 0 0,01 1,09 0,06 0,23 1,69 0,065 3,455 48,9 22.      Хмельницька 0,20 0 0,07 0,79 0,07 0,39 1,52 0,079 2,579 58,9 23.      Черкаська 0,21 0 0,09 0,36 0,10 0,38 1,13 0,079 4,819 23,5 24.      Чернівецька 0,09 0 0,21 0,29 0,03 0,19 0,81 0,048 1,348 60,1 25.      Чернігівська 0,28 1,24 0,04 0,66 0,06 0,35 2,62 0,072 3,672 71,4           Всього 6,00 12,00 3,00 20,00 4,2 13,89 59,09 59,02 202,07 29,2
Переваги використання НВДЕ:					дуже низький рівень (або зовсім не мають) викидів парникових газів і мають невичерпний  (відновлюваний) запас палива необхідний для їх реалізації. Деякі з цих технологій вже сьогодні є конкурентоспроможними і є всі підстави сподіватись, що в майбутньому їх економічна ефективність буде зростати на фоні зростання ціни і ускладнення умов видобутку традиційних енергоресурсів.
Фактори, які сприяють розвитку НВДЕ в Україні:					·        зростання цін на традиційні енергоносії; ·        підвищення вимог екологічних норм і стандартів; ·        можливості реалізації механізмів Кіотського протоколу  для фінансування проектів ·        впровадження НВДЕ; ·        покращення можливості входження до   європейської спільноти; ·        необхідність заміни зношених основних фондів.
Вчитель :  Розкрити  тему урока  ми спробуємо    у  формі  проектів  нових  альтернативних  джерел  енергії. На  попередньому  уроці ви    идомашнє  завдання – підготувати  матеріал  до  заданих  тем. При підготовці до цього уроку вам було запропоновано працювати за наступним планом: 1.       Світовий досвід використання визначеного джерела енергії. 2.       Енергетичний потенціал джерела нетрадиційної енергії на території України. 3.       Висновки та пропозиції по використанню НДЕ в Україні. Це зразковий план, якщо йому слідувати, то часу уроку нам не вистачить. Тому, кожна група представить свій варіант захисту свого матеріалу (міні-проекту).   Ті учні які не готували міні проекти діляться на дві групи «Критиків оптимістів та песимістів» вони будуть переконувати в перевагах чи недоліках представлених проектів. Якщо на уроці присутні педагоги з них формуємо групу експертів, для оцінювання якості підготовки проекту.
4.      Виступ груп з міні-проектами.
Перша група представляє проект «Вітрова енергетика» (вчитель надає  слово  одному  доповідачу  від  групи, слідкує  за  відповідями  учнів, корегує, відповідно  до  очікуваного  результату (додаток 2).   У екологічному плані розвиток вітроенергетики в Україні створює перспективи реального зменшення рівня застосування викопного палива, за рахунок чого зменшуються рівні шкідливих викидів і забруднення навколишнього середовища, це сприятиме ефективному виконанню ряду ратифікованих міжнародних договорів, таких як Конвенція про трансграничне забруднення атмосфери на великі відстані, Протоколу про скорочення викидів сіри на 30%, Протоколу про обмеження викидів азоту або його трансграничного потоку.
	Друга група представляє проект «Гідроенергетика» (додаток 3). Хвилинка здоров’я
	Третя група познайомить нас з перспективою використання геотермальної енергії на території України (додаток 4).   В світі промислове освоєння геотермальних ресурсів почалося після створення і пуску в Італії в 1916 р. геотермальної електростанції потужністю 7.5 Мвт з трьома турбінами фірми "Франко Тозі" потужністю по 2,5 Мвт кожна. Проте широке промислове будівництво геотермальних електростанцій було розгорнене тільки в 60-х рр. в США, Новій Зеландії, Японії, Ісландії і інших країнах. Сумарна встановлена потужність тих, що діють на кінець 1990 р. ГЕОТЕС по всіх країнах світу оцінюється в 7.3 млн. кВт. Найбільший прогрес в цій області досягнутий в США, на Філіппінах, в Мексиці, Італії, Японії, причому тільки на створення нових технологій за останніх 20 років витрачено близько 2 млрд.дол.сша (слайд 2, додаток 4). Україна має в своєму розпорядженні значні ресурси геотермальної енергії, потенційні запаси якої оцінюються величиною 1022 Дж. Це еквівалентно запасам палива 3.4.1011 т у.п   Потенційна потужність ГЕОТЕС з урахуванням витягуваності запасів і ККД перетворення геотермальної енергії складає 230 Гвт.               Прогнозні ресурси геотермальної енергії на території України для енергоенергетики:
№ з/п Район, родовище Інтервал глибин км Сере-дня темпе-ратура порід, оС Площа родови-ща, км2 Геологічні запаси теплової енергії Витягувані запаси при коефіцієнті витягання 20% ККД перетво-рення, % Можлива потужність ГЕОТЕС, тис Мвт 1020 109 1020 109 1 Закарпаття 3-6 210-250 50-130 8.5 29.0 1.7 5.8 2 Прикар-паття 4-7 200 600 6.7 23.0 1.3 4.6 3 Крим 4-7 200-220 300-500 15.3 52.4 3.1 10.5 4 Східно-Українська область 5-7 185-217 660-2800 70.0 240 14.0 48.0   ВСЬОГО       100 344 20 70
Потенціал геотермальних ресурсів найбільшою мірою залежить від глибини залягання шарів з високою температурою. На території України (в Криму, Прикарпатті й Закарпатті, у східних і приморських областях) на глибинах, доступних для буріння свердловин, є багато родовищ зі сприятливими умовами для вилучення геотермальної енергії.     За оцінками Інституту технічної теплофізики (ІТТФ) НАН України, на глибині 2—4 км від поверхні ґрунту є геотермальні ресурси, достатні для рентабельного та повного забезпечення потреб у теплі комунальної галузі України. На глибинах від 4 до 7 км трапляються родовища з параметрами теплоносія, достатніми для спорудження комплексу геотермальнихТЕЦ загальною потужністю 3-4 тис. МВт електричних та до 30 тис. МВт теплових. Сьогодні промислових геотермальних об'єктів в Україні немає, а існуючі експериментальні через неякісне обладнання швидше дискредитують цей напрям, ніж популяризують. Між тим, за наукового супроводу ІТТФ НАН України на території колишнього СРСР було побудовано ряд Неотес, деякі з них працюють донині.
Четверта група покаже як можна використовувати необмежену енергію сонця (додаток 5).
Вважається, що до 15% сонячної енергії, що поступає на поверхню Землі, може бути використане для забезпечення життєдіяльності людства. Ця частка рівна 63 000 мільярдів Мвт*г в рік або 7700 мільярдів тонн умовного палива. Існує два основні способи використання сонячної енергії. 1.      Безпосереднє перетворення в електричну енергію. Найпривабливішими з екологічного погляду є виробництво електроенергії за допомогою сонячних фотоелектричних станцій. Основна перешкода для розвитку фотоенергетики - висока вартість енергії, що генерується на цих станціях. Фахівці прогнозують швидке зростання виробництва сонячних батарей. Стратегія розвитку фотоенергетики в Україні полягає в наступному: -Організація промислового виробництва фотоелектрічной продукції (полікристалічний кремній, монокрістлічеський кремній, сонячний елементи, сонячні батареї, сонячні фотоелектричні станції і установки); - Експорт високоефективної фотоелектричної продукції в обьеме 85% всього випуску; - Використання сонячних фотоелектрічних установок в народному господарстві України. 2.  Безпосереднє перетворення сонячної енергії в низько потенційну теплову енергію. (слайди 2-4, додаток 5). В Україні реалізовано більше 50 експериментальних проектів в різних областях народного господарства. Річне вироблення теплової енергії досягає 500-600 квт*год/м2, термін окупності - від 3 до 10 років.          Стратегія розвитку теплової сонячної енергетики полягає в наступному: ·                   Створення конкурентоздатних зразків устаткування, використовуючи передові технології; ·                   Масштабне виробництво устаткування для теплової сонячної енергетики; ·                   Підготовка нормативних документів для фахівців; ·                   Створення системи інформації про вітчизняні і зарубіжні розробки в області геліотехніки, реклами і маркетингу передових досягнень; ·                   Створення державних, галузевих і регіональних структур розвитку і впровадження геліо технологій і устаткування.  Сонячна енергетика має дещо обмежені можливості використання (залежить від погоди, широти розташування території та ін.), але розвивається досить інтенсивно (до 50 % в рік). В країнах ЄС широко використовуються так називані „сонячні зобов’язання” відносно будівництва з використанням нових сонячних технологій. Це сприяє істотним змінам у житловому фонді, готуючи його до неминучого дефіциту викопного палива, дає потужний сигнал для користувачів і для будівельного бізнесу. Серед заслуговуючих уваги останніх ініціатив можна назвати проект „Тисяча дахів” у Німеччині (2250 будинків були обладнані фотоелектричними установками) та програма „Мільйон сонячних дахів” у США. Серед лідерів сонячної енергетики також є Японія та Італія. З огляду на довгострокову перспективу сонячна енергетика в значній частині може забезпечити розв’язання енергетичних проблем у житловому фонді. (слайди 5-8, додаток 5).
Рівень надходження сонячної радіації на Україні достатньо високий, складає 3.46 мільярдів мегават-годин в рік. Найбільше число годинника сонячного сяйва 2300-2400 годин в рік спостерігається в Криму і на побережжі Чорного і Азовського моря.  У степовій зоні України тривалість сонячного сяйва складає 2000 - 2200 годин. У напрямі полісся і на сході країни тривалість сонячного сяйва зменшується до 1740- 1840 годин, в низинах закарпатської області число годинника сонячного сяйва досягає 2025 годин в рік. Найбільш сонячні місяці - з травня по серпень, найменш сонячні - з листопада по лютий. Геліоенергетичний потенціал України( додаток 5):
		Пя’та група проведе нас шляхами «біоенергетики» (додаток 6).
Біомаса  відіграє домінуючу роль серед інших видів НВДЕ, формуючи біля 46 % ринку відновлюваних джерел енергії. Вона може забезпечувати виробництво тепла, електроенергії та різних видів газоподібного (біогаз), рідкого (біоетанол, біодизель) та твердого палива.   Технології переробки біомаси дозволяють також вирішувати проблему утилізації шкідливих побутових та промислових відходів, одержувати як побічні продукти високоякісні добрива, будівельні та інші корисні матеріали, так за рахунок біогазу вже сьогодні в країнах ЄС отримується щороку понад 10 млн МВтгод електричної та близько 10 млн Гкал теплової енергії. Лідерами з використання біогазових технологій є такі країни як: Німеччина, Велика Британія, США, Канада, Бразилія, Данія, Китай, Індія та інші (слайд 2, додаток 6).
Біомаса сьогодні є четвертим за значенням паливом в світі, даючи щорічно 1250 млн т у.т. енергії і складаючи близько 15% всіх первинних енергоносіїв (у країнах, що розвиваються - до 38%) (слайд 3, додаток 6).  Біоенергетика в Україні має широкий спектр сировинних ресурсів які можна використовувати як шляхом прямого спалювання, так і для виробництва біогазу, біодизелю, біоетанолу, твердих паливних брикетів та ін.          Це і відходи лісового господарства, сільгоспгосподарства, побутові відходи і, нарешті, спеціально вирощувана біомаса, зокрема – ріпак, сприятливі умови для вирощування якого є в багатьох регіонах України. Крім сировинної бази, в Україні є і технологічна та промислова база для розвитку промисловості з виробництва біодизелю, біоетанолу, біогазу. Але, незважаючи на це, а також на наявність нормативно-законодавчих актів, які повинні сприяти розвитку біоенергетики (Закон України «Про альтернативні види рідкого й газоподібного  палива» від 14.01.2000 р. № 1391-XIV, Постанова КМУ від 04.07.2000 р. № 1044 «Про затвердження програми «Этанол», Закон «Про альтернативні джерела енергії» від 20.03.2003 р. № 555-IV, Указ Президента від 26.09.2003 р. № 1094/2003 «Про заходи щодо розвитку виробництва палива з біологічної сировини», Постанова КМУ від 22.12.2006 р. № 1774 «Про затвердження Програми розвитку виробництва дизельного біопалива», Розпорядження КМУ № 145 від 15.03.2006 р. «Про затвердження «Енергетичної стратегії України на період до 2030 року” та ін.),  їх положення поки так і залишилися на папері (слайди 4-8, додаток 6).
Поодинокі приклади будівництва заводів з виробництва біопалива, розробки нових технологій переробки біосировини не роблять погоди на ринку. Розширення площ під ріпак носить спонтанний характер і практично весь урожай експортується. При цьому мало хто турбується про виснаження землі. Відсутні також технічні умови і регламенти на виробництво, зберігання, використання біодизельного пального, не створені умови для залучення інвестицій у будівництво заводів. Українські технологічні розробки та обладнання не знаходять попиту на  українському ринку і експортуються.          Для промислового використання біодизелю необхідно буде розробити відповідні заходи, які б передбачали значні пільги для виробників біодизелю, комплектацію насіннєвого фонду елітними сортами ріпаку, інвестиції для будівництва потужних підприємств з виробництва біодизелю.
Енергетичний потенціал біомаси в Україні (дані 2012 р.):
Вид біомаси Енерг. потенціал, млн т у.п./год(вірогідна оцінка) Енерг. потенціал, млн т у.п./рік(оптимістична оцінка) Зернові культури/ солома (без кукурудзи): - пшениця - ячмінь - овес - жито - інші Всього по зернових культурах 0.97 0.79 0.10 0.15 0.77 3.63 5.6 Кукурудза на зерно/ стебло, качани 1.19 2.4 Соняшник/ стебло, лушпиння 2.31 2.3 Гній/ біогаз 1.59 1.6 Стічні води/ біогаз - 0.2 Біогаз з полігонів ТБВ 0.3 1.6 Відходи деревини - Невивезена деревина на лісосіках (порубкові залишки), W 50-60%*) - Відходи в ліспромгоспах при розпилюванні кругляка, W 40-45% - Відходи на Доках при виготовленні готової продукції, W 25-30% - Дрова, що вивозяться з лісосіки, W 40-45% Всього по відходах деревини 0.32 0.11 0.18 0.97 1.58 2.0 Паливо з ТБВ - 1.9 ВСЬОГО 10.6 17.6
Україна має значні потужності для виробництва харчового спирту, які значною мірою простоюють. Їх можна було б переорієнтувати на виробництво паливного етанолу, але для цього необхідно забезпечити їх рентабельність, та вирішити комплекс проблем які пов'язані із сертифікацією палива, розвитком інфраструктури, вивченням потенційних ринків та ін. Потрібно також поширити досвід виробництва котлів опалення, які працюють на відходах деревини та іншій біомасі, які в Україні вже є. Це особливо стосується західних областей України, де сировинна база (відходи лісового господарства) дозволяє заміщати використання дорогого та дефіцитного природного газу для опалення приміщень. Україна має значні потужності для виробництва харчового спирту, які значною мірою простоюють. Їх можна було б переорієнтувати на виробництво паливного етанолу, але для цього необхідно забезпечити їх рентабельність, та вирішити комплекс проблем які пов'язані із сертифікацією палива, розвитком інфраструктури, вивченням потенційних ринків та ін. Потрібно також поширити досвід виробництва котлів опалення, які працюють на відходах деревини та іншій біомасі, які в Україні вже є. Це особливо стосується західних областей України, де сировинна база (відходи лісового господарства) дозволяє заміщати використання дорогого та дефіцитного природного газу для опалення приміщень.
5. Підсумок  уроку.
Коли  всі  групи  відзвітували, учні  узагальнюють, які  джерела  існують  і  можуть  існувати, які  з  них  більш  економічні  та  екологічні. Збираємо записки від експертів, оцінюємо роботу учнів з урахуванням думки критиків.   Вчитель: Широкомасштабне впровадження НВДЕ в Україні дозволить зробити суттєвий крок у зменшенні енергетичної залежності країни, охороні довкілля та створенні умов для входження країни до європейської спільноти. Біоенергетика, яка в даний час розвивається найбільш інтенсивно, потребує оптимізації свого розвитку з врахуванням як потреб паливного, так і продовольчого сектору економіки, а також державного регулювання експорту біопаливної сировини. Пріоритетним напрямком повинно стати виробництво біогазу з промислових, побутових та сільськогосподарських відходів, що забезпечить не тільки виробництво енергії, біодобрив, а  також дозволить зробити довкілля більш чистим. Вітроенергетика вже сьогодні могла б вийти на значущий рівень виробітку електроенергії в країні в разі достатнього її фінансування та відповідної державної політики. Для активації цього напрямку необхідно провести технологічне оновлення ВЕС за рахунок більш потужних вітроенергетичних установок (до 1МВт) та вирішити організаційні питання, зокрема, розділення управління розробкою і виробництвом вітчизняних ВЕУ та виробітком і продажем електроенергії виробленої ВЕС. Сонячна енергетика має шанс значно збільшити свій внесок за рахунок впровадження передових вітчизняних розробок сонячних колекторів та відродження виробництва сонячного кремнію в Україні. Мала гідроенергетика може внести свій вклад в енергопостачання, особливо в регіональному вимірі. Використання геотермальних вод в Україні знаходиться на початковій стадії (використовується  не більше 2 % існуючого потенціалу). Збільшення обсягів геотермальної енергії для використання в будівлях можливо вже сьогодні. Серед альтернативних джерел палива і енергії економічно привабливими і доступними є використання шахтного метану і синтез-газу із бурого вугілля торфу, відходів вуглепереробки, впровадження яких дозволить в значному ступені замінити імпортований природний газ і вирішити проблему енергетичної залежності країни. Людство постійно удосконалює способи отримання так необхідної йому енергії, зокрема електричної. Не дивлячись на зовнішню привабливість «нетрадиційних» видів отримання електроенергії, іноді званих «малою енергетикою», у них є ряд недоліків. Саме ця друга назва говорить, перш за все, про те, що з їх допомогою поки, на сучасному рівні розвитку техніки і економіки, неможливо отримати так само багато електроенергії, як за допомогою теплової, гідро- або атомної енергетики. Але, можливо, цей недолік переборний в найближчі десятиліття. В цілому виконання програм з енергозбереження, в тому числі програм зі створення об’єктів альтернативної енергетики (Програма НВДЕ), в перспективі може забезпечити для України наступне: – зміцнення державності України за рахунок підвищення енергетичної та економічної незалежності;  – зниження енергоємності внутрішнього валового продукту;  – досягнення світового рівня ефективного використання паливно-енергетичних ресурсів;  – зменшення обсягів імпорту паливно-енергетичних ресурсів;  – створення ринку енергозберігаючого та науково обладнання, відповідної техніки та технологій;  – технічне та технологічне переоснащення енергоємного виробництва;  – конкурентноздатність вітчизняних товарів;  – підвищення добробуту громадян;  – підвищення рівня зайнятості населення;  – підвищення рівня зайнятості населення;  – підвищення рівня безпеки праці та культури виробництва;  – покращення стану здоров’я людей;  – зменшення обсягів шкідливих викидів у довкілля;  – відтворення природних ресурсів;  – виконання міждержавних угод щодо підвищення рівня екологічної безпеки. Сьогодні  на  уроці  ви  дістали  об’ємну  інформацію  про  різні  типи  поновлювальних   джерел  енергії  і  переконалися  в  тому, що  вони  мають  перевагу, як  з  екологічної   так  і  із  економічної  точки  зору   над  традиційними  джерелами  енергії. Розглянуті  проекти-презентації  дають  змогу  надіятись, що сьогодні  Україна  зможе  привернути  інвестиції  в  такі  проекти, як  підвищення  енергоефективності,  відновлювальні  джерела  енергії, використання  видів  палива  з  меншим  вмістом  вуглецю, збереження, відновлення  та  насадження  лісів,  уловлювання  парникових   газів.   Домашнє завдання: ознайомитись з можливістю використовувати тепло Землі для опалення свого будинку.

 

 

 

 

"Дитина не може мати всі таланти, але кожна дитина має деякі таланти, тож дозвольте їм проявитися і вирости".

 

АЙГІЛЬ КЕРГОРД, ДАНІЯ

 

 

Нова школа-нові злети

 

   Рішення минулорічної серпневої конференції педагогічних працівників Пирятинського  району «Нова школа - нові злети» було логічним наслідком всієї тієї роботи яка була проведена методичним кабінетом відділу освіти спільно з навчальними закладами району за останні сім років,  воно є фундаментальним і задає напрямок розвитку освіти в районі на найближче десятиліття. Основна ідея  створити Школу де кожен учасник навчально-виховного процесу відчував би себе комфортно, міг максимально реалізувати себе і досягти найвищих результатів, як показує практика вірна і на даний час безальтернативна.

   На другому  етапі перед нашим колективом  було поставлено завдання практично реалізувати  модель Нової школи,  довести її ефективність.

В фундамент моделі Нової школи коллективом педагогів Великокручанської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів було покладено  міркування  про розвиток учня в зоні його потенційних можливостей. Опрацювавши велику кількість наукової літератури ми зрозуміли що перехід від індустріального суспільства до суспільства знань який практично завершено в розвинутих країнах вимагає кардинальних змін і  у системі освіти де центром уваги повинна бути  особистість і ця особистість потребує стилю навчання який притаманний лише їй.

Стиль навчання – біологічний набір особистістних характеристик, завдяки якому певні  методи навчання є ефективними для одних учнів і неефективними для інших. 

 Ми зупинились на ідеї навчання по чотирьох основних напрямках заснованого на теорії знаменитого психолога Говарда Гарднера  яка розглядає 7-9 інтелектів або талантів людини. Другий автор цієї системи – данський професор педагогіки Генріх Кнуп, якому власне і належить ідея.

 Сучасна наука розглядає вісім талантів які може мати сучасна людина  а саме мовний, природний, особистісний, візуально-просторовий, соціальний, музикальний, логіко-математичний, кінестетичний. Переважна більшість учнів і ми на практиці в цьому переконались має не більше 3-5 талантів, тому навчання організовують за чотирма основними стилями які покривають всі вісім талантів.

 Вчителі готувались до уроку так , щоб учні могли вибирати між чотирма стилями навчання, і таким чином більш поовно реалізувати свої можливості.

Ця система  була апробована в більшості данських шкіл її використовують російські школи, на жаль ми не знайшли інформації про використання даної системи в Україні, що створює певні труднощі у її застосуванні, також потрібні матеріальні затрати для створення спеціальних умов для учнів, а тут інколи і на звичайні умови не вистачає ресурсу. 

Крім цього , враховуючи потреби дітей, батьків та вчителів  педагогічний колектив  розпочав практичну реалізацію   інших засад концепції «Нова школа».

А саме:

1. Допологова педагогіка (планомірна робота з майбутніми батьками  ще до народження дитини )

2. Педагогічний патронаж  (сприяння повноцінному особистісному та інтелектуальному розвитку дітей на кожному віковому етапі )

 3. Практична діагностика (Діагностично-проектуючий комплекс «Універсал», тести на визначення типологічної модальності (типу мислення) по Г.Гарднеру, діагностика по системі Г.Кнупа)

4. Індивідуалізація навчання  (прийоми і методи, які використовує вчитель на уроці створюють ситуацію успіху для кожної дитини, навчання за чотирма напрямками)

5. Мотивація учня (внутрішня і зовнішня)

6. Вмотивованість вчителя на саморозвиток ( економічна, інтелектуально-творча, ресурсна, статусна)

7. Наскрізне портфоліо учня (починають вести батьки з моменту народження дитини далі продовжує дитсадок та школа)

8. Педагогіка толерантності (учитель перший серед рівних)

9. Батьківське замовлення (активна участь батьків в діяльності навчального закладу)

10. Створення культу сімї.

  Шкільним психологом Хижко Н.О., спільно з класними керівниками було повторно проведено ряд тестів та психологічних досліджень, що дало змогу визначити тип мислення кожного учня, адміністрацією школи проведено  теоретичні та практичні семінари і згідно рішення педагогічної ради  розпочато поетапну  реалізацію даної системи на базі кафедри початкових класів , також елементи навчання по чотирьох напрямках почали успішно використовувати вчителі інших дисциплін зокрема вчитель математики Леонова Л.М., вчитель іноземної мови  Нечваль М.М., вчитель біології Панченко Н.О.  Hоботу з координації та відслідковування  результатів впровадження даної системи очолила голова методичної ради, заступник директора Даниленко  Г.М.

 З метою залучення батьків не тільки до проведення НВП а і до його планування з числа активних ініціативних батьків була створена творча група

« Батьківське замовлення» яку очолила вчитель Оришич В.О.,  проведено ряд засідань, розроблено 5 блоків «Здоров'я дитини», «Самоосвіта-шлях до успіху», «Культура», «Глобалізація, комунікація», «Інформація, технології»

  побажання батьків враховано в проекті плану роботи школи.

Розпочато реалізацію положення «Допологова педагогіка»,  затверджено план роботи, визначено контингент батьків, проведено ряд бесід, успішно реалізуються інші пункти освітньої інновації Нова школа.

  Вчителі школи  за підтримки методичного кабінету приймади  активну участь у роботі районних творчих лабораторій і багато пунктів рішення серпневої конференції вдалося реалізувати завдяки їх  методичним рекомендаціям, також ми використовували напрацювання колег з інших шкіл району.

 На базі  школи у  2013-2014 році,  з метою поширення  накопиченого досвіду, було проведено ряд  районних семінар-практикумів для керівників та педагогічних працівників  загальноосвітніх навчальних закладів на яких було відмічено, що колектив школи активно включився в процес розбудови Нової школи, і  має певні надбання.

 У процесі впровадження моделі Нової школи виявлено більш високий  інтерес учнів до навчання, покращився  індивідуальний розвиток  (інтелектуальний, творчий, спортивний), учень  отримав можливість обирати той напрямок сприйняття, який є для неї природним,  поступово зникає поняття «відстаючого учня».

Таким чином робота щодо реалізації концепції «Нова школа» є дієвою і починає давати стабільні показники у підвищенні  якості навчально – виховного процесу, стимулює творчу активність учнів, вчителів та батьків, дає можливість удосконалити творче зростання колективу в інноваційному режимі,   

 

Директор Великокручанської

загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів                      Віктор Дворник

 

Дата: 2013-01-01

Культура	Лютий	Березень	Квітень	Травень	Червень	Липень
Баклажани	9-12, 23, 29	1, 10, 31	7, 10, 22, 30	9-11, 13
Базилік		1, 10, 20, 23	2-3, 7-12, 29-30	4, 9-11, 13	5,11-12, 21	6
Буряки		24	3, 7-12, 29
Гарбузи			19, 22, 29-30	9-11, 13	5, 11
Горох		24, 26, 29-30	7, 10, 22	9-11
Кабачки		30	7-10, 19, 22	9-11, 13	5, 11-12, 17
Кавуни			9-10, 25, 29-30	4, 9-11	5, 11-12
Капуста		1, 9-10,26, 29	2, 5, 7-10, 22	9-11, 13
Картопля		15, 26, 30	2, 7-10, 19, 22	4, 9-11, 13, 22, 28-29
Квасоля			7-12, 22	9-11
Морква		24, 26, 29-30	2-3, 7-10, 22, 29-30	4, 9-11, 22
Огірки		26, 29-30	7-12, 22-23	9-11, 22	5, 11-12
Перець	9-12, 23, 29	26, 29-30	7-12, 29-30	9-11, 28-29
Петрушка листова		1, 9-10, 20, 23	2-3, 7-12, 19	9-11, 22, 28-29	5, 11-12	6, 20
Петрушка коренева		23, 30-31	2-3, 7-12, 19, 22-23, 29-30	4, 9-11, 13, 22, 28-29
Помідори	9-12, 23, 29	30-31	7-12, 22-23	4, 9-11
Редиска		20, 23, 30-31	2-3, 7-12, 19, 22	9-11, 22, 28-29
Редька зимова			7-12, 29-30	4, 9-11, 13, 28-29	17, 21, 28
Редька літня		23, 26, 30-31	2-3, 7-12, 19, 22-23	4, 9-11, 13, 28-29
Салат		9-10, 20, 23	7-12, 22-23, 29-30	9-11, 22, 28-29	5, 11-12	6, 20
Селера коренева		20, 23, 30-31	2-3, 7-12, 29-30	4, 9-11, 13, 28-29
Кріп		1, 9-10, 20, 23, 30-31	2-3, 7-12, 16, 22, 29-30	9-11, 22, 28-29	5, 11	6, 20
Цибуля на перо		1, 9-10	2-3 5, 7-10, 22-23, 29-30	4, 9-10-1, 13	5, 11-12, 21	6, 20
Цибуля		24, 30-31	2-3, 5, 7-12, 22	4, 9-11, 13, 22
Часник		24, 30-31	7-12, 29-30
Несприятливі дні	8, 21-22	7-8, 21-22	1, 6, 14-15	1-2, 6, 21, 31	4, 19-20, 30	3-4, 19

 

«Відчуй смак Америки…»
Коли йдеш вулицею або парком, то нерідко бачиш, що деякі люди палять. А коли придивишся уважніше, то видно, що з цигарками стоять і дорослі, й підлітки, як хлопці, так і дівчата. Це дуже погано, згоден. Але чому ж так діється?
По-перше, підлітки дуже хочуть бути схожими на дорослих. А дорослі нерідко не помічають, як служать поганим прикладом для молоді.
По-друге, звідусіль на рекламних щитах на нас дивляться радісні, усміхнені обличчя молодих, жвавих, красивих людей…
з цигарками в руках. І великими буквами красуються надписи: «Відчуй справжній смак Америки», «Будь справжнім чоловіком, пали тільки «Мальборо», «Наші сигарети - то найвища якість». А внизу маленькими, непомітними літерами: «Паління шкідливе для вашого здоров’я».
І підлітки купують, димлять потім цигарками, відчуваючи себе «справжніми» чоловіками. «Запалюють ніч», псують своє здоров’я і впевнені, що чинять по-дорослому. А мене цікавить, чи хоч замислюються ті дорослі, що дозволяють розставляти навкруги такі плакати? Як реклама вплине на підростаюче покоління? Що буде з паліями через 10-20 років? І якщо замислюються, то чому на рекламних щитах бачимо заклик «відчути справжній смак Америки»?

 те, що в шоколаді більше, користі чи шкоди, ведуться вже десятиліття. Але ми його любимо, азначить, він потрібен нашому організму.Наукові дослідження переконливо довели, що ця солодкість здатна позитивно впливати на серцеву діяльність. Особливі речовини, які містяться в шоколаді, приводять у норму кров’яний тиск, стимулюють діяльність системи кровообігу, знижують наслідки впливу інсуліну і навіть допомагають у профілактиці онкологічних захворювань. До речі, виявилося, що насичені жирні кислоти, яких багато в шоколаді, не підвищують вміст холестерину до небезпечних відміток, тому це «обвинувачення» з шоколаду було знято. І зараз з упевненістю можна сказати: шоколад у невеликій кількості не тільки не шкідливий, але навіть корисний для організму.Щоб отримати від шоколаду користь, віддавайте перевагу безпосередньо шоколаду, а не кондитерським виробам з ним. Так ви зможете насолодитися справжнім шоколадним смаком, і при цьому позбавите себе від зайвих калорій і жирів, що містяться в кондитерських виробах.Чорний шоколад вважається кориснішим, через менший вміст цукру та більшу кількість фітохімічних речовин в ньому. Але багато жінок віддають перевагу м’якому смаку молочного шоколаду. Хоч він і більш розповсюджений, але такими корисними властивостями не володіє.Ці ласощі багаті також кальцієм, магнієм і фосфором. Тіаніни, що містяться в шоколаді, володіють антибактеріальними властивостями і перешкоджають утворенню зубного нальоту, фосфати і фтор укріплюють зуби. Також медики виявили, що шоколад – відмінний засіб від затяжного кашлю.Мабуть, один з найбільш цінних властивостей шоколаду – його здатність піднімати настрій. Корисним вчені визнали навіть … запах шоколаду. Фізіологи ж встановили, що цей аромат благотворно діє на психіку: знімає роздратування, умиротворяє, навіть повертає душевну рівновагу.

 тывают, когда вырубают и жгут растущие на неедра её и сыплют на неё порошок, называемый удобрением, ей больно бывает. Но она всё равно любит людей, как мать любит детей своих. И старается  Земля забрать в недра  свои злобу людскую и только когда не хватает сил у неё сдерживать, прорывается злоба вулканами и землетрясениями. Земле помогать нужно. Силы ей придаёт ласка и бережное обращение.Земля большая, но самая чувствительная. И чувствует она, когда к ней с лаской прикасается хотя бы одна человеческая рука. О, как чувствует  и ждёт она этого прикосновения!»   Власно «        І от в такі непрості часи на базі колишнього колгоспу ім. Орджонікідзе (зараз ПП „Агроекологія”), що знаходиться в с. Михайлики  Шишацького району Полтавської області в 1976 році розпочався експеримент з прискореної розробки та впровадження ґрунтозахисної системи землеробства. Засновником її був Терентій Мальцев, а ось розвинув далі і керував проектом професор Національного аграрного університету Микола Шикула. Суть експерименту була у тому, що господарство, по-перше, перейшло на безорний обробіток ґрунту. Власну техніку було переобладнано на плоскорізи, використовувались також борони, та лущильники. Одночасно відмовились від використання міндобрив, гербіцидів та пестицидів (зараз обробляють лишень насіння і то –– лишень зернових).         В перші роки експерименту бувало, що підприємство зазнавало значних втрат урожаю, поки не відновилася екосистема і земля не почала поступово виліковуватись. Головний агроном господарства розповідав про такий випадок. Діло було навесні, на травневі свята. Жителі села поспішали на святкову демонстрацію, вздовж дороги дружньо зеленіли сходи цукрового буряка. Коли через пару годин поверталися з демонстрації додому, зеленого поля як і не бувало – під чисту з’їли довгоносики, а це десь біля 300 га. Лишилися в тому році без цукрового буряка, поле продискували та посіяли на ньому сидерати на силос для худоби.          Зараз господарство стабільне і на фоні інших сільгосппідприємств процвітає. Воно спеціалізується на вирощуванні органічних пшениці, жита, ячменю, гречки, цукрового буряку, мають й чимале поголів’я молочного стада корів.         Ці показники залежать від багатьох факторів: складу ґрунтів, їх родючості, клімату місцевості, якими агрохімікатами і як довго користувалися перед переходом на органічне землеробство, які культури вирощували і ще дуже багато факторів.Чи приносить вам, вашим рідним і близьким радість робота на городі? Чому?Земля щедра і багата, вона не може відбирати в людей свободу. Це ми самі відбираємо в себе час і сили, перетворившись на рабів – невільників. В чому ж суть технології органічного землеробства:На 1 сотці землі, не отруєній хімікатами,  живе близько 200кг бактерій і приблизно  стільки ж черв’яків та інших  організмів, які виробляють більше ніж 500кг біогумусу на рік.3.     Землю необхідно підживлювати й оздоровляти сидератами – рослинами, що спеціально вирощуються на «зелене добриво» до, після і між основними культурами, скошуються або підрізаються на глибині 2 – 3см і залишаються на ґрунті. Рослинами – сидератами у справі підвищення родючості ґрунтів немає рівних за ефективністю й універсальністю. Так, вирощування на 1 сотці фацелії рівноцінне внесенню туди 300кг перегною. Бобові активно збагачують ґрунт азотом завдяки бульбочковим – бактеріям, що розвиваються на кореневищах. А гірчиця, рапс, редька своїми ефірними оліями відлякують шкідників, пригнічуючи парші картоплі та інші хвороби. Сидерати забезпечують сівозміни, і це єдиний засіб запобігти ґрунтостомленню на невеликій постійно робочій ділянці землі. Надземна і коренева частини сидератів виконують багато функцій:·        ·        ·        ·        ·                                             Підземна частина Переміщує  поживні  речовини із нижніх у верхні шари ґрунту під час ростуВідновлює  пористу структуру  ґрунтівЖивить  черв’яків і ґрунтових комахФормує гумус в глибоких шарах ґрунтуЗабезпечує глибоке зволоження ґрунтів          Для захисту землеробських культур від хвороб і шкідників потрібно використовувати тільки безпечні препарати рослинного і бактеріального походження – біопрепарати. Таких засобів  в органічному землеробстві досить багато. В першу чергу, це відновлення збалансованої екосистеми, створення біорізноманіття. Бо, коли вирощується монокультура, то й шкідники розмножуються у великій кількості, їжі ж вдосталь. На перехідному етапі, поки не врівноважиться біобаланс, можна застосовувати біопрепарати промислового виробництва. Перевірених засобів в Клубі органічного землеробства є кілька найменувань. Це і „Актофіт” від колорадського жука та інших листогризучих комах, це і „Мікосан”, який зміцнює імунітет рослин, це і „Фітодоктор” проти фітофтори, це і жива мушка трихограмма, і, звичайно, улюблені нами ЕМ-препарати комплексної дії. Для нелінивих господарів є маса абсолютно природних рецептів, таких, як витяжки з трав, це і рослини-симбіонти, що допомагають один-одному протистояти шкідникам і хворобам, це і певні дні за місячних календарем. Багато таких рекомендацій є в книжках М.Курдюмова, Н.Жирмунської, Б.Бублика.              Назва               Склад              Дія Біовіт Водна витяжка з біогумуса Збільшує схожість насіння, посилює коренеутворення пригнічує патогенну мікрофлору, підвищує імунітет рослин. Дачник Препарат на основі екстракту ялиці сибірської Знищує попелицю, павутинного кліща, сабових Акрофіт Витяжка із ґрунтового гриба авермітіла Ушкоджує нервову систему колорадського жука, трипса Сейво-1 і 2, Кюссей – ЕМ-1, азогран Комплекси корисних бактерій ( м» ефективні мікроорганізми» ЕМ препарати) Скорочують час визрівання культур, підвищують урожайність, захищають від хвороб.              Радує те, що з кожним роком інтерес до органічного землеробства та органічних продуктів все більше зростає. Все більше людей розуміють, що спасіння потопаючих, в руках самих потопаючих. Якщо не ми, то хто допоможе нам врятувати нашу Матінку-планету. Хто, якщо не ми, жителі цього прекрасного ще й досі квітучого творіння Божого, здатні надати шанс наступним поколінням жити в радості й гармонії з усім оточуючим. Отож, органічне землеробство – це перший крок до щасливого й здорового майбутнього. 

Що таке життя? Відповідь на це питання лежить поза словами. Слова ж завжди залишаться словами – чудовим вином для розумів тих, хто замість життя обирає концепцію життя (якщо хочете – модель, опис, теорію). Люди вигадали багато теорій про життя. Всі вони претендують на універсальність і дуже добре працюють, особливо тоді, коли стають догмами. Головне знати, чого ви хочете – врятувати свою душу, задовольнити свої інстинкти, досягти влади або... Так чого ви хочете?Найцікавіше, що саме поняття „життя”, так само як „сенс життя”, „істина”, „бог” також придумали люди, а їх „сенс” залежить лише від того, що вони вкладають у це поняття. І якщо хтось вважає, що істина у вині, а сенс життя у грошах, то так воно і буде. Є люди, яким подобається жити на рівні концепцій, вигаданими іншими. Деякі йдуть далі – створюють свої власні концепції і живуть у їх рамках, називаючи це все „життєвою філософією”.Є люди, які не вірять словам і концепціям, а довіряють лише власним відчуттям. І якщо хочете, ви можете прямо зараз відкинути всі слова, яким навчило вас життя і подивитись всередину себе. Там нема нічого, крім ваших відчуттів, які легко дадуть відповідь на це просте питання:Чи Ви щасливі?І це не просто „так” або „ні” – це саме відчуття. І якщо ви щасливі, то ви потрапили не туди. Це стан життя, а ви живете у стані ЖИТТЯ, і різниця між ними не лише у розмірі літер. Якщо ви вирішили залишитися не лише із цікавості, значить зараз всередині вас нема відчуття щастя. І у цього є певна причина.Половина нещасливих людей шукають і знаходять причину свого нещастя у зовнішньому світі. В обставинах, батьках, долі, країні. Але у першу чергу – в оточуючих людях. Їм здається, що саме ці люди і ці обставини роблять їх життя нещасливим. Іноді, ціною неймовірних зусиль, їм вдається змінити своє оточення, але скоро вони притягують у своє життя людей з іншими іменами, дуже схожих на своїх попередників. Хоча іноді навіть імена залишаються тими ж самими.Але справа в тому, що оточуючі роблять життя цих людей нещасливим по єдиній причині – самоутверджуючись за їх рахунок, граючи саме в такі ігри, вони стають трохи щасливішими.Люди, які бачать причину свого нещастя зовні, зазвичай виходять через ці двері. Інша половина нещасливих людей бачить причину свого нещастя не у зовнішньому світі, а у внутрішньому. У цьому випадку людина проеціює почуття провини на самого себе. Ці люди підмінюють поняття – замість того, щоб взяти на себе відповідальність, вони беруть на себе провину. Вони частіш за все виходять через ці двері, і залишаються там надовго. Хоча деякі роблять свій останній вибір і виходять крізь вікно. Шкода, що в їх розумі не залишилось спогадів про те, що вони вже робили це колись. У житті багатьох людей є дві постійні складові: почуття провини і страх. І не так важливо, як проявляється почуття провини – нехай навіть у своїй найвищій формі, яку визначає догмат про гріховність. У цьому випадку людина винна апріорі, а її провина вже доведена на численних церковних соборах.Не так важливо, як проявляється страх. Всі люди різні, і хтось обирає такий Страх, хтось такий Страх. Вищою формою страху являється страх перед Богом, і людина, яка приймає його у своєму серці, не боїться нічого, навіть смерті. Чого може боятися той, хто має страх Божий – адже все в руках Бога. Навіть смерть.Не забувайте, що ви завжди обираєте своє життя. І якщо у вашому житті є місце для почуття провини і страху – це лише ваш вибір. Але коли нема почуття провини – з’являється відповідальність, а коли нема страху – виникає безстрашшя.